TRIULZI Marco

Lettore di scambio di lingua tedesca (DAAD)*
Edificio Marco Polo
Circonvallazione Tiburtina, 4
00185 Roma
Sala CEL, piano terra

* DAAD - Deutscher Akademischer Austauschdienst / Servizio Tedesco per lo Scambio Accademico

Ricevimento: richiesta appuntamento per mail a marco.triulzi@uniroma1.it

Lingua: 
L-LIN/14 - LINGUA TEDESCA
Tipologia: 
Lettore di madrelingua

Appello straordinario novembre 2021

I risultati della prova di Lettorato tedesco 1, laurea triennale, dell 9 novembre 2021 (appello straordinario) sono disponibili al seguente link: https://web.uniroma1.it/cla/sites/default/files/cel/2021-11_AUSHANG_1.Jahr_GR_TP_12_CFU.pdf

I risultati della prova di Lettorato tedesco 2, laurea triennale, del 9 novembre 2021 (appello straordinario) sono disponibili al seguente link: https://web.uniroma1.it/cla/sites/default/files/cel/risultati%20app.straord.%202%20anno%20triennale.pdf

La valutazione della prova scritta di lettorato avverrà secondo il seguente sistema di giudizi in lettere (A-D = valutazione positiva; E-F = valutazione negativa): A = punti 37-40; B = punti 33-36; C = punti 29-32; D = punti 24-28; E = punti 17-23; F = punti 0-16.

La VERBALIZZAZIONE dell’esame completo avverrà in presenza nella data dell’appello Infostud: 18 novembre 2021, ore 10.00, studio docenti III piano, Marco Polo, stanza 335.

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Lezioni a.a. 2021/2022

 
Studentesse e studenti frequentanti i corsi e i canali sotottostanti sono invitat* a leggere le seguenti informazioni e a registrarsi ai corrispondenti corsi su moodle, piattaforma sulla quale verranno caricati i materiali didattici dei corsi, nonché di visionare i materiali introduttivi già presenti.

Primo anno Laurea Triennale, canale cognomi D-F

Secondo anno Laurea Triennale, canale cognomi R-Z

Secondo anno Laurea Magistrale

Prenotazione obbligatoria sia su Infostud che su Classroom. I codici Classroom verranno pubblicati a ridosso degli appelli nella sezione "avvisi".

SESSIONE INVERNALE
I appello
Lettorato (prova scritta): 10-14 gennaio 2022**
 
II appello
Lettorato (prova scritta): da definirsi
 
** Per ogni settimana dedicata alle verifiche scritte di lettorato, vale la distribuzione fra le varie aree linguistiche definita dal calendario perpetuo. In particolare, per Lingua tedesca:
LT I anno: martedì 9.00-15.00
LT II anno: venerdì 9.00-15.00

APPELLI STRAORDINARI
riservati agli studenti fuori corso, ripetenti, lavoratori, portatori di disabilità alle studentesse madri e agli studenti padri con figlio/i di età inferiore a tre anni, nonché alle studentesse in stato di gravidanza (il fatto di trovarsi in una delle condizioni previste potrà essere attestato attraverso un’autocertificazione resa dall’interessato: https://www.lettere.uniroma1.it/sites/default/files/modello-autocertific...); gli appelli sono da considerare estesi rispettivamente ai laureandi della II sessione di laurea 2020-21 e della IV sessione di laurea 2020-21.
 
 

Esperienza professionale

da 10/2019                        Lettore DAAD per tedesco come lingua straniera

                                            Centro Linguistico di Ateneo, Università la Sapienza, Roma

11/2016 – 09/2019           Collaboratore scientifico [Wissenschaftlicher Mitarbeiter]

                                            Università di Colonia, Mercator-Institut, Colonia (Germania)

09/2015 – 10/2016           Insegnante di tedesco come lingua seconda

 KHS gGmbH e A&QUA gGmbH, Berlino (Germania)

  •  Corsi d’integrazione e orientamento (con licenza)                                        
  •  Corsi di tedesco per il lavoro, livelli A1.1-C1

09/2014 – 07/2015           Lettore di tedesco

                                            Università dello Zhejiang, Hangzhou (Cina)

 

Istruzione e formazione

07/2020                               Traduttore DE <-> IT certificato presso la Camera di Commercio di Düsseldorf (IHK Geprüfter Übersetzer)

10/2013 – 11/2015            Doppia Laurea Magistrale in Tedesco lingua straniera/Studi sulla Cina

                                             Università Tecnica di Berlino (Germania), Università dello Zhejiang, Hangzhou (Cina)

09/2009 – 11/2012            Laurea Triennale in Lingue e Letterature Straniere

                                             Alma Mater Studiorum - Università di Bologna

Triulzi, M./Maahs, I.-M.               "Eine fortlaufende Bewusststeinsschulung" - Das Seminar Mehsrpachigkeit als Lernvoraussetzung
(2021)                                             im Kölner Weiterbildungsstudium Deutsch als Zweitsprache. die hochschullehre, 7, 237-250
                                                        https://die-hochschullehre.de/articles/abstract/10.0000/HSL2123W/

Bredthauer, S./Kaleta,                Mehrsprachige Unterrichtselemente - Eine Handreichung für Lehrkräfte
M./ Triulzi, M.                              Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache
(2021)                                             urly.it/3gb33

Bredthauer, S./Triulzi,                Deko oder Didaktik? Mehrsprachigkeit in Schulbüchern für Sachfächer
M./Kaleta, M./                              Zeitschrift für Angewandte Linguistik, 75, 244-275
Helbert, S./Wörmann, L.            https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/zfal-2021-2066/html
(2021)

Bredthauer, S./Kaleta,                Mehrsprachige Unterrichtselemente
M./ Triulzi, M.                              Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache (Basiswissen Sprachliche Bildung).
(2021)                                             https://bit.ly/3h0GCjV

Triulzi, M./Maahs, I.-M.               Ich kann keine andere Sprache verwenden: A survey of attitudes towards multilingualism in German integration
(2021)                                             courses for adult migrants. European Journal of Applied Linguistics, 9 (2), 227-258
                                                        https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/eujal-2020-0010/html

DeCapua, A./Triulzi, M.             Formale Schul- und Kurspraktiken durch MALP zugänglich machen: Dissonanz zwischen Lernvoraussetzungen
(2021)                                            und -erwartungen bei Lernenden mit unterbrochener Bildungskarriere
                                                       In: Asmacher, J./Serrand, C./Roll, H. (ed.): Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache
                                                       Münster: Waxmann, 329-348

Veiga-Pfeifer, R./Maahs,            Kompetenzenorientierte linguistische Lernertextanalyse als Weiterbildungsbaustein
I.-M./ Triulzi, M./                         In: Asmacher, J./Serrand, C./Roll, H. (ed.): Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache
Hacisalihoglu E./                          Münster: Waxmann, 245-266
Steinborn, W.
(2021)

Triulzi, M./Maahs, I.-M./              Lernendenorientierung in der sprachlichen Bildung neu zugewanderter junger Erwachsener
Steinborn, W./Veiga-                     In: Dirim, I./Wegner, A. (ed.): Deutsch als Zweitsprache. Inter- und transdisziplinäre Zugänge.
Pfeifer R./Hacisalihoglu, E.           Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich, 117-136
(2021)

Triulzi, M./DeCapua, A.              Brücken bauen zum Bildungserfolg von Schüler*innen mit begrenzter oder unterbrochener Bildungskarriere
(2020)                                             zmi-Magazin 2020, 15-16

Triulzi, M.                                      Il cancello dei fiori: diagnosi di competenze di biliteracy in italiano e  tedesco nel primo ciclo
(2020)                                             d’istruzione. In: Italiano LinguaDue, 12 (2), 107-126
                                                         https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/15058

Maahs, I.-M./Triulzi, M.              Saber y ganar – ist das ein Quiz? – Mehrsprachigkeitsdidaktische Elemente in zugelassenen Lehrwerken für die Integrationskurse
(2020)                                             Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 25 (2), 419-445
                                                         https://ojs.tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/1100

Maahs, I.-M./Triulzi, M.               kaum Erfahrung, wo ansetzen? – Vorwissen und Erwartungen von Lehrkräften im Weiterbildungsstudium Deutsch als Zweitsprache 
/ Hacisalihoglu, E.                         Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung, 63, 6-22
(2020)                                              https://www.vep-landau.de/produkt/beitraege-zur-fremdsprachenvermittlung-63-2020/

Veiga-Pfeifer, R./                            Linguistik für die Praxis: Eine Handreichung zur kompetenzenorientierten Lernertextanalyse
Maahs, I.-M./ Triulzi,                    Universität Duisburg-Essen, ProDaZ Online
M. / Hacisalihoglu, E.                    https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/veiga-pfeifer_maahs_triulzi_hacisalihoglu_linguistik_praxis.pdf
(2020)

Triulzi, M./Maahs, I.-M./              Mehrsprachigkeit als Bildungspotenzial
Steinborn, W./Veiga-                     In: Wassermann, M./Scholz, J./Zahn, J. (ed.): DaZ-Unterricht an Schulen. Didaktische Grundlagen und Methodische
Pfeifer R./Hacisalihoglu, E.           Zugänge. Berlin: Peter Lang, 103-126
(2020)

Triulzi, M./DeCapua, A.               Sfide per l’apprendimento nelle scuole per la formazione professionale in Germania (e non solo):
(2019)                                              favorire l’accesso all’istruzione formale da parte di apprendenti con scolarizzazione limitata o interrotta
                                                         Ricerche di Pedagogia e Didattica – Journal of Theories and Research in Education, 14 (3), 95-125
                                                         https://rpd.unibo.it/article/view/9749/10016

Maahs, I.-M./Triulzi, M.                Einstellungen zu Mehrsprachigkeit in der Deutschsprachförderung der Erwachsenenbildung         
(2019)                                              In: Stein, M./Sittenkamp, D./Weingraber, S./Zimmer, V. (ed.): Ankommen - Willkommen? Flucht. Migration im Spiegel aktueller Kontroversen
                                                         Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 262-281

Triulzi, M./Maahs, I.-M.                “ab A2 wird dieser ‘sprach-mixed-salat’ eher schwierig”: Eine Erhebung von Einstellungen zu Mehrsprachigkeit
(2019)                                              in der Deutschsprachförderung  der Erwachsenenbildung
                                                         Wiener Linguistische Gazette, 84, 1-27

Triulzi, M.                                     Die Schulen der „tulipanobeete“: Bilinguales Lernen an Kölner Grundschulen
(2018)                                             zmi-Magazin 2018, 14-16

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